Färdigställd Storylinematris 12/1-21

Storylinens namn: Grupp 3

Storyline	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat
Förskolans namn:  Hallonet			Barngrupp ålder: 5 år		– skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och   – ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
START: Uppstart sker i förskolans närliggande skog där stavdockan Ralle finns tillsammans med sitt presentationsbrev.	”Skulle ni vilja hjälpa mig?”   Öppna frågor utifrån barnens spontana frågor.    Exempelfrågor vid behov:	Samling där barnen introduceras till arbetet genom fågelns brev.   “Hej alla barnen på Hallonet! Jag är fågeln Ralle, jag älskar att flyga runt i världen för att upptäcka nya saker och träffa alla mina djurvänner runtom i världen. Det finns något som är speciellt med mig och mina vänner, vi är nämligen alla väldigt gamla och har levt i över hundra år. Trots att jag är gammal klarar jag fortfarande av att flyga långt. Jag flyger till varma och kalla länder. Jag flyger högt bland palmer och lågt vid havet. Sist jag träffade mina vänner var för 50 år sedan, men nu var de alla väldigt oroliga, deras hem är inte som det brukar och en del djur har försvunnit. Jag har hört att ni är jättebra på att lösa problem. Vill ni vara snälla och följa med på en resa för att hjälpa oss?”	Brevet presenteras i storgrupp. Barnen delas sedan upp i 4 mindre grupper. Grupperna består av grupp: Isbjörnarna, Maskarna, Orangutangen, Fisken.	Fågel gjort av papper + pinne Brev   Karaktärer gjorda av papper + pinne (pedagogen förbereder dessa innan varje undervisningstillfälle)   Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	– skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och   – nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
TILLFÄLLE 1: Masken.    Idag ska fågeln Ralle besöka masken Melvin.   Följs av 3 nyckelfrågor + diskussion och sedan dialog + film + frågor och sedan aktivitet.   Fågeln Ralle landar på en jordplätt i Sverige. En dialog förs mellan masken Melvin och fågeln Ralle om maskens problem om skräp i naturen.	Förkunskaper: ·      Hur tror ni det ser ut där masken Melvin bor? ·      Vad tror ni att masken Melvin äter? ·      Hur tror ni att maskarna trivs i naturen?   Efter filmen:  ·      Vilket skräp har ni sett i naturen?  ·      Vad tror ni att vi kan göra tillsammans för att minska skräp i naturen?	Kompostplanka: Barnen får utifrån vad dem har sätt för skräp i naturen skapa en kompostplanka. På träplankan fästs de olika föremålen. Barnen får sedan gräva ner plankan på förskolans gård.	Barnen får i smågrupper möta masken. Varje grupp leds av en pedagog.	Karaktärer: Fågeln Ralle och masken Melvin.   Träplanka, avfall, hammare, spade och skräp.    Faktafilm ”Barr och Pinne – Kompost”   Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	- Förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.    - Förståelse för hur människor olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
TILLFÄLLE 2:  Fisken   Idag ska fågeln Ralle besöka fisken Filippa.    Följs av 3 nyckelfrågor + diskussion och sedan dialog + frågor och sedan aktivitet.   Ralle sticker ner huvudet i havet för att se vad kompisen “fisken Filippa” har för sig	Förkunskaper: ·       Hur tror ni det ser ut där fisken Filippa bor? ·       Vad tror ni att fisken Filippa äter? ·       Hur tror ni fiskarna trivs i havet?   Efter filmen:  ·       Hur hade fiskarna det i havet tror ni? ·       vad tror ni att vi kan göra tillsammans för att fiskarna ska trivas i havet?	Plocka skräp och återvinna: Barnen går till en strand som ligger i närheten av förskolan för att plocka skräp tillsammans. På vägen hem från stranden slängs skräpet i återvinningscentralen där skräpet sorteras på rätt plats.	Barnen får i smågrupper möta fisken. Varje grupp leds av en pedagog.	Karaktärer: Fågeln Ralle och fisken Filippa.    Handskar, plastpåse, håv   Faktafilm ”Rädda världen – Skräp”   Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	– förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.   – förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
TILLFÄLLE 3:  Isbjörnen   Idag ska fågeln Ralle besöka Isbjörnen Isa.    Följs av 3 nyckelfrågor + diskussion och sedan dialog + film och sedan aktivitet + frågor.	Förkunskaper:  ·      Hur tror ni det ser ut där isbjörnen Isa bor? ·       Vad tror ni att isbjörnen Isa äter? ·       Hur tror ni isbjörnarna trivs i naturen?   Efter filmen:  Hur hade isbjörnarna det i naturen tror ni?   Efter aktiviteten:  Hur tror ni vi kan hjälpa isbjörnarna att behålla sin is?	Smälta is med hårtork:  Pedagogen ska påvisa hur användningen av energi påskyndar uppvärmningen av atmosfären.   Genom att ta fram två isbitar framför barnen och placera dem i varsin skål. vi använder en hårtork och blåser varm luft på den ena, medans den andra får stå orörd.  Under tillfället kommer pedagogen berätta att hårtorken kan motsvara energin som vi människor använder, för att göra detta tydligt.  Detta ska synliggöra för barnen att vår energianvändning påverkar klimatuppvärmningen, och isbjörnarna. Pedagogerna synliggör för barnen att ju mindre elektricitet vi använder desto långsammare smälter isen, att vi kan påverka detta själva	Barnen får i smågrupper möta isbjörnen. Varje grupp leds av en pedagog.	Karaktärer: Fågeln Ralle och isbjörnen Isa.    Is, skål och hårtorkar    Faktafilma: ”Rädda världen – Elektricitet”   Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	– Förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling – förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. – förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
TILLFÄLLE 4:  Orangutangen   Idag ska fågeln Ralle besöka Orangutangen Orvar.     Följs av 3 nyckelfrågor + diskussion och sedan dialog.    Bilder visas från Hungry Planet, följs av aktivitet där barnen ställs inför ett dilemma kring bananer.	Förkunskaper:  ·       Hur tror ni det ser ut där Orangutangen Orvar bor? ·       Vad tror ni att orangutanger äter? ·       Hur tror ni orangutanger trivs i naturen?   Bilder Hungry Planet: Titta och reflektera kring bilderna inför dilemmat.  Dilemma argument fördelar/nackdelar:  ·       Vanliga bananer fördelar och nackdelar: Förskolan kan få fler bananer eftersom de är billigare men är sämre för djuren och naturen.    ·       Kravmärkta fördelar och nackdelar: Bättre för djur och natur, men de är ekonomiskt dyrare vilket gör att förskolan inte har råd att köpa lika många bananer.    Efter dilemmat: ·       Skulle ni kunna tänka er att avstå att äta bananer? ·       Vad kan man välja att äta istället?	Bilder Hungry Planet:  Presenteras bilder från olika länder där vi ser vad dem äter och hur mycket maten kostar.    Dilemma + aktivitet:  Barnen får rösta om förskolan ska köpa in konventionellt odlade bananer eller kravmärkta/ekologiska bananer. Pedagogen presenterar dilemmat för barnen och lyfter fördelar och nackdelar för varje ”sort” bananer. För att inte barnen ska undvika att bli påverkade av andra barns röstning sker röstningen separat där en annan pedagog finns som stöd. Barnen får när dem röstar ta en banan och lägga i antingen en hink för konventionella bananer eller kravmärkta/ekologiska bananer. Sedan presenteras resultatet för barnen som sedan avslutas med en reflekterande diskussion.	Barnen får i smågrupper möta orangutangen. Varje grupp leds av en pedagog + en pedagog vid eventuellt hjälp vid röstning.	Karaktärer: Fågeln Ralle och orangutangen Orvar.    Bilder Hungry Planet   Dilemmat/aktivitet: Bananer, två hinkar    Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	– förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,   – förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,   – förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,   – tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,    – visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet,    – uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
TILLFÄLLE 5:  Biet Bella    Nu är det dags för fågeln Ralle att flyga hem igen. Han ska nu besöka sin sista kompis som också gillar att flyga, det är biet Bella som bor på förskolans gård.	·       Hur tror ni det ser ut där biet bor? ·       Vad tror ni att bin äter? ·       Hur tror ni bin trivs i naturen?	Bygga bihotell av återvunnet material som finns på förskolan och med hjälp av material vi kan hitta i vår utemiljö. Samt en blomsterrabatt av olika blommor som uppskattas av bina. Detta kommer göras genom att bestämma en bit på förskolegården som anses vara passande som inte kommer klippas. Barnen kommer sedan få så frön som bin gillar.	Barnen får i smågrupper möta biet Bella. Varje grupp leds av en pedagog.	Karaktärer: Fågeln Ralle och biet Bella.    Återvunnet material + naturmaterial till bihotellet   Jord, fröer till blomsteräng   Dokumentation genom: Film, foto och anteckningar	- förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,   - förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,   -  förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
TILLFÄLLE 6:  Drömvärld		För att avsluta vårt arbete ska barnen få använda sina nya kunskaper för att skapa sin drömvärld.  Barnen får fritt välja ett eller flera djur som de vill fokusera på för att skapa sin egen tolkning av en drömvärld för det djuret. Drömvärlden kommer skapas i varsin skokartong och med hjälp återanvänt material, och annat skapande material vi har på förskolan som de kan behöva. Exempelvis lim, pennor och papper.	Storgrupp. Alla grupper är samlade på förskolans ateljé.	Lim, pennor, papper, piprensare, naturmaterial, skokartong, kartonger, hushållsrullar, övrigt återvinningsmaterial	- självständighet och tillit till sin egen förmåga.   -förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.
AVSLUTNING:   Vernissage		Nu har det blivit dags för barnen att visa upp sina nya kunskaper för sina vårdnadshavare och familj. Genom ett vernissage kommer barnen få visa upp sitt arbete och arbetets process. Deras drömvärld presenteras. Våran dokumentation är grunden för tillfället och det kommer pryda våra väggar på förskolan. Djuren som vi hälsat på kommer finnas med på vernissage och tacka barnen för all hjälp. Vi kommer även att visa upp filmer från våra tillfällen. Vernissage kan ses som en metod för att engagera och göra vårdnadshavarna delaktiga i arbetet mot en hållbar värld.    Karaktärerna har skickat vykort till barnen där dem tackar för barnens hjälp	Förskolan bjuder in barn och vårdnadshavare till vernissagen.	Dokumentationsprocessen synliggörs genom: Film, foton, anteckningar, barnens estetiska skapande	– självständighet och tillit till sin egen förmåga. – förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.